Katy je te conseille de regarder le magnifique film "les Héritiers":
http://streamcomplet.com/les-heritiers/
Une prof d'histoire fait obtenir le Premier Prix du Concours de la Résistance à ses élèves, une classe "pourrie" d'un lycée de "zone" à Créteil. Quand elle le leur propose, ils commencent par dire "mais M'dame, pourquoi vous voulez qu'on fasse ça ? Vous savez très bien qu'on va se planter".
Elle leur répond "Le problème, c'est que vous n'avez aucune confiance en vous".
C'est une histoire vraie, pas un doux délire cinématographique.
et en écho, le livre de François-Xavier Bellamy, "les Déshérités ou l'urgence de transmettre".
On a proscrit la transmission explicite des savoirs, on a prétendu que les élèves allaient "construire leurs savoirs" , mais que bâtir sur du sable avec rien ? Ben ... rien, et on les a ainsi vite convaincus qu'ils étaient des incapables. Parfait exemple de pédagogie contre-productive.
On a aggravé les choses en refusant de reconnaitre que oui, il y a aussi des élèves qui ne peuvent pas accéder à certains savoirs, à certaines compétences. Qui pourraient en revanche se réaliser autrement, mais on le leur permet tellement tard qu'ils ont perdu, là aussi, toute confiance en eux, en l'école, en la société.
Tout le système scolaire repose sur une vaste imposture et des moyens importants mais utilisés à mauvais escient. (cf un autre livre passionnant : " le Pacte immoral" de Sophie Coignard)
On a stigmatisé l'école comme agent reproducteur des inégalités sociales. Pourtant, l'école de Jules Ferry avait réussi à propulser dans les hautes sphères de bons élèves issus de classes sociales très modestes. On s'est mis dans la tête que l'école devait faire la même chose pour tous. Ce qui est juste ... impossible ! car nous sommes tous différents.
Au nom de cette "égalité des chances", au lieu de donner plus à ceux qui ont moins, de compenser le déficit culturel, on a voulu donner la même médiocrité à tous. Tout allait bien du moment que rien ne dépassait.
Et là, très vite, l'argent a repris le dessus : ceux qui pouvaient mettaient leurs enfants dans des boites privées hors de prix, leur payaient des cours de soutien... ou bien surfaient sur les "options" qui améliorent le parcours scolaire. Et c'est ainsi que le mythe d'une école qui fasse réussir tout le monde a généré une école encore plus inégalitaire qui ne fait réussir que ceux qui ont des parents riches et/ou intellectuellement armés.
On a noyé les élèves dans une "bienveillance" qui n'est que sirop hypocrite, on a dévalorisé la notion d'effort et d'excellence (il suffit de voir comme on se moque des "intellos" et autres "bouffons" ... il y a des gamins qui font exprès d'avoir des notes médiocres pour ne pas se faire exclure du groupe pour "bouffonnerie" , c'est un comble, non ? ) abaissé le niveau des diplômes, les exigences ... on a leurré les élèves en leur disant vous avez le brevet, le bac, vous passez en fac ... là ça commence à se corser, un élève sur deux ne passe pas le cap de la première année, et il y a des tas de diplômes universitaires qui sont invendables sur le marché du travail.
On a prétendu qu'il fallait s'adapter, apprendre à lire aux enfants des banlieues dans Télé-sept-Jours ou dans les notices d'électroménager, on les a éloignés sciemment de la culture en prétendant qu'elle était inaccessible et on leur a servi un gloubiboulga pseudo culturel à la place.
Bien sûr , il y en a qui ont construit un projet, et ceux là/celles-là n'ont pas besoin de voile ou de djellaba pour s'inventer une identité. Certains se sont même inscrits dans la "réserve citoyenne".
Mais les autres, pour moi, c'est bien une partie de la population qu'on a "déshéritée". Cela ne justifie pas leurs actes, mais ça explique leur rancœur. Ils ne sont pas dupes ... et je ne peux pas leur donner entièrement tort. Comme dans la petite comédie musicale de mes élèves, ils ne sont "ni d'ici, ni de là-bas", et ils n'ont rien qui leur donne de l'espoir pour avancer.
Et notre ministre de l'Education Nationale, pourtant issue d'une école qui l'a fait sortir de sa condition, n'a rien compris... le seul remède qu'elle a trouvé à la maladie de l'école, c'est de casser le thermomètre. Et maintenant, sous le prétexte hypocrite de lutter contre un enseignement religieux intégriste (une proportion infime !), elle entend interdire les établissements qui réussissent, montrant de facto combien ses choix à elle sont mauvais. De vraies pratiques totalitaires!
Pour moi, un des hommes politiques qui a le mieux pris conscience du problème , avec beaucoup d'objectivité, je trouve, est Malek Boutih.
http://www.lefigaro.fr/actualite-france ... boutih.php
Et je suis très consciente que l'école a une grande part de responsabilité dans cet état de fait...
Dio, dammi l'umiltà di accettare le cose che non posso cambiare, il coraggio di cambiare le cose che posso cambiare, e l'intelligenza sufficiente per distinguere i due tipi di cose. S. Francesco di Assisi
malgré tout je pense qu'il y a une part de réalité.
