[Bonbenbof]

Dans tous les cas, ce n'est pas normal.

S'il veut prendre des photos d'enfants, pour peu qu'il ait une bonne raison de le faire, que ce soit pour un projet, pour de la documentation, ou que sais-je, il peut toujours demander l'autorisation au directeur de l'école, qui à mon avis, de son côté, devrait avant de donner son accord, en référer aux parents...

Mais vu que le directeur en question semble être un bel incompétent...

Non, les adultes ne font pas leur boulot... C'est hélas trop souvent le cas... C'est dans la nature humaine de certains de nos congénères de vouloir en faire le moins possible. Je le vois parmi mes profs, parmi mes condisciples... Et quand ils ont un boulot qui engage le bien-être et la sécurité des autres, et c'est particulièrement dramatique quand "les autres" sont des enfants, leur nombrilisme les rend dangereux...

Je remarque que ce type de comportement est particulièrement fréquent chez les gens qui n'ont pas de compte à rendre à une éventuelle hiérarchie... Ils se croient intouchables, et donc tout permis, et s'ils ont envie de glander, ils glandent, peu importe ce que ça implique...

[traviata]

Steph, c'est à ça qu'on a passé la moitié de notre journée d'aujourd'hui....

Bonbenbof, tu n'as que trop raison, hélas ...

[Lorryn]

En tant que fonctionnaires, si qq un vous menace, faites une main courante à la police, si refus, lettre au procureur. Faites en part à la hiérarchie (le directeur voire le rectorat), y-a-t-il des syndicalistes parmi vos collègues ? Les syndicats peuvent conseiller dans ce genre de cas, voire aider.

En plus, menacer un fonctionnaire, c'est également menacer à travers lui son autorité de tutelle. Eh oui...


D'autre part : http://droit-finances.commentcamarche.n ... n-publique


Droit à l'image : http://www.educnet.education.fr/legamed ... oit-limage

[traviata]

Merci Lorryn, je te rassure, j'ai procédé immédiatement aux signalements et plaintes nécessaires.

[traviata]

J'exhume ce topic vieux de trois ans, je n'allais pas dire tout ça sur Etat d'esprit du moment.
Mais je suis en rogne. :evil:

Les syndicats d'enseignants pavoisent : Youpi, la rentrée ne sera pas le 29 août!

Un collectif écrit à Hamon : généralisez les ABCD de l''égalité.
SOS éducation a répondu par une pétition : non aux ABCD de l'égalité, oui au B-A BA
40000 signatures quand même.

Entendons-nous bien, je ne vais pas faire l'apologie de l'inégalité fille-garçon, mais à l'école, est-ce l'urgence n° 1 ? ne serait-il pas plus important d'assurer déjà l'égalité des enseignements ?

Nous avons une collègue de CE1 qui a de gros problèmes de santé, générant fatigue intense, douleurs etc ... elle a signalé cela l'été dernier, et demandé un mi-temps thérapeutique, qu'on lui a donné sous forme d'un... mi-temps annualisé !! En d'autres termes, elle ne faisait que la moitié de l'année, mais à temps plein.

Les 5 premiers mois, on a eu une enseignante présente régulièrement, mais dont le travail était totalement chaotique, documents illisibles, fautes d'orthographe et erreurs partout , cahiers de références qui étaient des torchons ... bon. Vive la mastérisation ...

A partir de février, sur les 5 mois qu'elle devait faire, notre autre collègue a fait ... 5 semaines. Même pas en continu. Je ne le lui reproche pas, bien sûr, mais pourquoi ne pas l'avoir écoutée ? Elle et son dossier médical ? Actuellement, il y a eu en tout et pour tout neuf enseignants qui se sont succédé.
Tous étaient "bien", mais comment assurer une continuité de cette manière ?

Et lorsque notre collègue est retournée voir le médecin du rectorat pour aménager son temps de travail l'année prochaine (on lui demande un temps complet, cette fois, dans notre école qui est super dure), elle s'est entendu dire :
- bah .. vous n'avez ni le sida ni le cancer, c'est pas si grave
- le ménage ? Bah, faites comme moi, appelez vos copines pour vous aider (elle n'en a pas, elle est de Marseille et quand elle est en crise elle n'a personne, même si nous lui avons dit de nous appeler en cas de besoin, elle n'ose pas nous déranger. Elle a l'âge d'être notre fille ...)
- la cuisine ? Les plats Picard, ça n'a jamais fait mourir personne.

Ce médecin se base sur le fait qu'elle est jeune (26 ans), mais le fait d'être jeune n'empêche malheureusement pas d'être malade.

Résultat des courses : Aucun élève n'a plus de 70% de réussite, et la majorité est en dessous de 50%. (A titre de comparaison, dans mon groupe de CE1, les résultats sont compris entre 79 et 93%). Or j'ai fait passer les évaluations à tous les élèves (35) dans les mêmes conditions. Certains ont des difficultés, mais il y a des notions qui n'ont pas été travaillées du tout, ils ne peuvent pas les inventer.

C'est un peu facile de venir incriminer les profs, alors que c'est clairement le système qui est malade.
Notre collègue a pointé le problème de ses absences, le médecin du rectorat a répondu "Bah... c'est pour ça qu'il y a des remplaçants". Non, il ne suffit pas qu'il y ait une personne dans la classe, si compétente soit-elle, si elle change toutes les semaines.

Je viens de faire l'analyse de ces résultats, mais je ne suis même pas sûre qu'on entendra la chose en haut lieu. Nous avons alerté à plusieurs reprises les parents, personne n'a bougé (eh oui, quand les enseignants ne se font pas entendre, les parents obtiennent parfois des résultats !! Mais là, la fonction de l'école = parking gratuit était assurée, et ça suffit à une bonne partie des parents qui de toute façon ne signent jamais ni les cahiers, ni les mots ... il y en a à peine la moitié qui se préoccupe des résultats scolaires).

Et quand j'en ai parlé à ma collègue qui aura le CE2, en lui disant qu'il lui faudrait tenir compte de tout ça, elle m'a répondu : "Bah, je ferai mon programme, et puis c'est tout".
:( :( :'(
Y'a toujours personne pour venir ouvrir une école-pilote avec moi dans qq années ?

[traviata]

C'est nettement moins important, mais pour la fin de l'année il y a un spectacle d'école. Cette année je l'ai conçu (thème, histoire), mais je me suis arrangée pour que chacun prenne un atelier en charge, les années précédentes je finissais toujours par me retrouver avec 80% de la charge sur le dos.
Résultat : la danse n'est pas prête (ma collègue finit ses évaluations .... j'en ai marre de ce système qui passe son temps à évaluer et n'enseigne jamais , comme pour ma fille d'ailleurs). Le théâtre foot n'a pas marché ... les percussions c'était trop difficile ...
Quelle est la bonne poire qui va bricoler pour essayer de faire un truc à peu près présentable ?
De toute façon, c'est même pas sûr qu'elle ait lieu, cette fête d'école, il faut au minimum 36 parents, et on en a que 5 qui se sont inscrits.

Et au Conseil d’école, quand j'ai proposé un projet musical avec un théâtre voisin, pour faire participer les classes de CM1 CM2 à l'Arche de Noé de Britten, avec l'orchestre du Conservatoire National et la Maitrise de Radio-France (tout de même !!), avec un cycle de spectacles à voir (mais le soir, hors temps scolaire donc, les spectacles sont gratuits mais il faut co-voiturer les enfants, c'est à une demi-heure de route), seul le maitre de CM1 s'est montré intéressé, et les parents n'ont vu que les "complications" que ça allait apporter.

Un peu déprimée, ce matin ...

[Lux]

JUn collectif écrit à Hamon : généralisez les ABCD de l''égalité.
SOS éducation a répondu par une pétition : non aux ABCD de l'égalité, oui au B-A BA
40000 signatures quand même.

Entendons-nous bien, je ne vais pas faire l'apologie de l'inégalité fille-garçon, mais à l'école, est-ce l'urgence n° 1 ? ne serait-il pas plus important d'assurer déjà l'égalité des enseignements ?

Le problème, Traviata, c'est que ce que tu réclames pourrait se faire en même temps que l'éducation à l'égalité entre hommes et femmes. Il n'y a pas à faire de hiérarchie entre les deux : on peut tout-à-fait mettre en place les ABCD de l'égalité et essayer d'arranger les problèmes que tu évoques plus bas.
Par ailleurs, pour la petite histoire, Hamon va purement et simplement s'asseoir sur ce dispositif qui n'exigeait qu'une chose : quelques petites heures par an de sensibilisation à l'égalité entre les hommes et les femmes pour les enseignants. Je reste vraiment ahurie de voir autant de gens se mobiliser contre une mesure qui est loin de chercher à renverser l'ordre établi...

[traviata]

La question est même encore ailleurs, Lux, ma façon de hiérarchiser ou prioriser l'une ou l'autre est peut-être maladroite, voire inutile, mais ceux et celles qui étaient DEJA sensibles à ces inégalités n'ont pas attendu les ABCD de l'égalité pour passer le message (pour ce genre de chose, comme pour la morale, les incivilités, c'est un peu tous les jours, en fonction des événements et par l'exemple quotidien, pas à coups de "séquences" isolées. )
Et ceux et celles qui s'en tamponnent ne le feront pas de toute façon, avec ou sans loi ... Comme la lecture ou les maths, d'ailleurs.
A titre d'exemple, on a préconisé en 2008 de revenir à la lecture syllabique, avec la caution de sommités en neurosciences, à ce jour 4% seulement respectent cette pratique.

Donc on n'est pas près d'y arriver, Lux, ni pour l'égalité filles-garçons, ni pour le reste.
Mais qui fera enfin bouger les choses ?

[Lereveur]

Y'a toujours personne pour venir ouvrir une école-pilote avec moi dans qq années ?

Ce sera peut-être mon cas, enfin il faudrait déjà que je réussisse (enfin) ma métamorphose en jedi ou en Kwai Chang Caine en puissance, c'est à dire un adulte responsable, épanoui, fort, courageux, sage, tolérant... Apte à transmettre son savoir, former les jeunes corps et jeunes esprits pour en faire d'autres adultes responsables, épanouis, forts, courageux, sages, tolérants... :boulet:

[Lux]

La question est même encore ailleurs, Lux, ma façon de hiérarchiser ou prioriser l'une ou l'autre est peut-être maladroite, voire inutile, mais ceux et celles qui étaient DEJA sensibles à ces inégalités n'ont pas attendu les ABCD de l'égalité pour passer le message (pour ce genre de chose, comme pour la morale, les incivilités, c'est un peu tous les jours, en fonction des événements et par l'exemple quotidien, pas à coups de "séquences" isolées. )
Et ceux et celles qui s'en tamponnent ne le feront pas de toute façon, avec ou sans loi ... Comme la lecture ou les maths, d'ailleurs.
A titre d'exemple, on a préconisé en 2008 de revenir à la lecture syllabique, avec la caution de sommités en neurosciences, à ce jour 4% seulement respectent cette pratique.

Donc on n'est pas près d'y arriver, Lux, ni pour l'égalité filles-garçons, ni pour le reste.
Mais qui fera enfin bouger les choses ?

Tu as tout à fait raison : des tas d'enseignants très bien faisaient déjà cet enseignement qui me semble, à moi, élémentaire pour les jeunes enfants.
Comme toi, je ne suis pas très optimiste quant à l'issue des choses...