[katy81]

Merci pour tes explications Traviata ça permet de mieux comprendre le problème de certains enfants.
j'ai dû apprendre la syllabique
De mémoire on découpait les syllabes et on fabriquait des mots ...
je n'ai jamais été diagnostiqué sur une éventuelle dysorthographie mais j'écrivais comme j'entendais les mots pourtant je lisais très bien, j'ai vite compris la grammaire et la conjugaison.

Mes parents nous ont fait faire de nombreuses pages d'écriture et de calcul ... je trouve qu'on se repose beaucoup sur l'école de nos jours. ce qui m'a le plus manquer est la lecture

Ce qui m'a longtemps traumatisé est la façon de noter les dictées au collège, on m'a mis des -30/20 :O
Bonjour la baisse de confiance en soi ... dès l'annonce de la dicté je m'en fichai totalement je faisais même des pronostic aller -25 pour cette fois et bien non -20 c'était la fête.
pour le coup dans les autres matières j'en payais le prix : tout ce qui concerne les exposés, les comptes rendu etc....
si vous avez regardé le reportage en lien précédent.
La mère du jeune homme vers la fin à demander à valoriser son fils dire ce qui était bon et non montrer ce qui était faux. ça lui à permis de faire des études supérieures, il est ingénieur à l'heure actuelle.

on m'a aussi soupçonné d'être dyslexique à 23 ans, j'écrivais purté cathrine etc... j'omettait certaines lettres de certains mots.

[Alone87]

Je n'ai pas regardé le reportage par manque de temps.

Pour ce qui est de l'orthographe, j'ai toujours été excellent grâce à la lecture. Je ne lisais que des BD et parfois quelques romans pour enfants mais je n'ai jamais vraiment aimé la littérature. Les profs insistent sur les "romans" de type bibliothèque rose/verte, pourtant je pense avoir bien plus appris en orthographe en lisant des BD qui me plaisaient (et accessoirement les magazines télé) qu'en lisant des livres qui ne me passionnaient pas des masses.
J'ai une mémoire visuelle très performante ceci explique aussi cela.

[impala]

Je suis comme toi Alone87 là-dessus. J'ai dévoré énormément de bouquins étant petite (dès que j'ai su lire), et cela a très bien formé mon orthographe ; comme toi, j'ai une excellente mémoire visuelle. En plus, comme j'ai appris avec une bonne méthode de lecture (syllabique), je pense que j'avais toutes les cartes en main pour bien écrire.

[Kanougas]

Pour la part c ezt ma grande soeur qui m a appris à lire en fabriquant elle meme sa propre méthode d apprentissage pour sa petite soeur (elle avait 8ans...)
Donc à l école j étais assez douée en lecture et je dévorais les bouquins. Notre méthode s appelait Gridi le Lapin et jepense être la seule de ma génération à avoir appris à lire à l école avec... Les livres étaient très vieux et l année suivante c est Ratus qui a remplacé tout ça...
En tout cas Gridi était syllabique c est sur !
Traviata, connais tu mon lapin ?
C était ptêt dépassé mais j en garde un excellent souvenir...

[Unic]

Pour la part c ezt ma grande soeur qui m a appris à lire en fabriquant elle meme sa propre méthode d apprentissage pour sa petite soeur (elle avait 8ans...)

Il a dû se passer des scènes mémorables !

Ton message est rigolo car je suppose que tu es sur un clavier étranger ou sur un téléphone, des fautes involontaires te font retomber en enfance, à l'âge de la lecture :funky:

[phoen76]

http://pulse.edf.com/fr/fin-lecriture-t-sonnee
Ca ne va pas en s'arrangeant ...
Je n'écris presque plus jamais à la main depuis une dizaine d'années, et préfère 100 fois le clavier, mais l'apprentissage sans passer par la case "papier/crayon" est vraiment une abération.

[Alone87]

Je suis comme toi Alone87 là-dessus. J'ai dévoré énormément de bouquins étant petite

Je n'ai pas lu tant que ça de livres au sens strict (avec que du texte), j'ai lu bien plus de BD. Ce que je voulais dire c'est qu'il ne faut pas croire qu'en dehors des livres, tout est à jeter ou que les BD seraient de la culture "pour la France d'en bas". L'essentiel est de lire durant l'enfance et l'adolescence. J'ai eu par la suite au collège et au lycée quelques profs de français très radicales qui considéraient qu'en dehors de la littérature (classique surtout), point de salut.

[traviata]

Cf "Comme un roman " de Daniel Pennac et les dix "droits du lecteur"

« Le droit de ne pas lire » : ce droit explique qu'un lecteur a tout à fait le droit de ne pas lire.
« Le droit de sauter des pages » : ce droit explique qu'un lecteur peut sauter des pages et le conseille même aux enfants pour qui les livres comme Moby Dick et autres classiques sont réputés inaccessibles de par leur longueur. Il mentionne qu'il a lu Guerre et Paix en sautant les trois quarts du livre.
« Le droit de ne pas finir un livre » : Daniel Pennac explique qu'il y a plusieurs raisons de ne pas aimer un livre et les énumère ; le sentiment de déjà lu, une histoire qui ne nous retient pas, une désapprobation totale des thèses de l'auteur, un style qui hérisse le poil ou au contraire une absence d'écriture qui ne vient compenser aucune envie d'aller plus loin... L'auteur dit qu'il en existe 35 995 autres. Tout cela pour dire que l'on a tout à fait le droit de ne pas aimer le livre ou l'auteur.
« Le droit de relire. » : l'auteur explique ici les raisons pour relire un livre ; pour le plaisir de la répétition, pour ne pas sauter de passage, pour lire sous un autre angle, pour vérifier. Il fait aussi le parallèle avec l'enfance.
« Le droit de lire n'importe quoi » : Daniel Pennac explique que l'on peut lire tout ce que l'on veut mais que cela n'exclut pas qu'il y ait des bons et mauvais romans. Il les classe en deux sortes, les romans industriels qui se contentent de reproduire à l'infini les mêmes types de récits, débitent du stéréotype, font commerce de bons sentiments, des valeurs et des anti-valeurs ainsi que des sensations fortes. L'auteur les décrit comme mauvais, car il ne trouve pas que cela est de la création mais de la reproduction. Il la considère comme une « littérature du prêt à jouir ».
« Le droit au bovarysme (maladie textuellement transmissible) » : droit à la « satisfaction immédiate et exclusive de nos sensations ». Daniel Pennac décrit tous les phénomènes liés à cette « maladie ». L'imagination qui enfle, les nerfs qui vibrent, le cœur qui s'emballe, l'adrénaline qui « gicle » et le cerveau qui prend momentanément « les vessies du quotidien pour les lanternes du romanesque ».
« Le droit de lire n'importe où » : l'auteur explique que l'on peut lire n'importe où en prenant l'exemple d'un soldat qui pour lire se désigne chaque matin pour nettoyer les toilettes afin d'y lire l'œuvre intégrale de Nicolas Gogol.
« Le droit de grappiller » : ce droit explique que l'on peut commencer un livre à n'importe quelle page si l'on ne dispose que de cet instant-là pour lire.
« Le droit de lire à haute voix » : Daniel Pennac explique ici à travers le témoignage d'une fille qui lui explique qu'elle aime bien lire à voix haute à cause de l'école qui interdisait la lecture à voix haute. Il la compare à plusieurs auteurs (comme Flaubert)qui, pour écrire leurs livres, les relisaient à voix haute .
« Le droit de nous taire » : ce droit explique que l'on peut lire et taire notre expérience, nos sentiments vis-à-vis du livre.

[rooter]

Pennac, c'est un révolutionnaire. Je m'étonne qu'il n'y a pas de cabale contre lui. :)

-- Mer 4 Déc 2013 21:08 --

Vendredi, je vais faire lire un passage de Pratchett à mes élèves :)

[traviata]

Moi je lis les résultats Pisa et je suis consternée par toutes les c0nneries débitées par la gauche comme par la droite...

Pendant ce temps les députés votent la loi anti-prostitution qui ne supprimera pas les prostituées de rue mais les cachera dans les caves... Mais bon Nadjet Vallaud-Belkacem est super contente, donc tout va bien.
j'en ai marre, mais j'en ai marre, vous ne pouvez même pas imaginer. Au point de faire grève demain, ce qui n'est pas dans mes habitudes, j'ai la fumée qui me sort par les oreiiles ce soir.